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Noter la construction d'un objet : comparaison des notations en situation de mémorisation et de communication. Étude chez les enfants âgés de 6 à 11 ans

Résumé : L'évolution de la capacité des enfants à mobiliser un système de notation, pour représenter la construction d'un objet, un cerf réalisé en pièces de Lego, a été étudiée dans deux situations courantes : communication et mémorisation d'une information. Quatre groupes de 36 enfants chacun, âgés de 6 à 11 ans devaient trouver un moyen d'aider les élèves d'une autre école à réaliser cet assemblage ou de se rappeler de cet assemblage. La spontanéité des notations et leur fonctionnalité augmentent avec l'âge. Quel que soit l'âge, la notation est majoritairement un dessin, plus adapté à la nature figurative de l'objet, et rarement un texte. Le contexte de production influence la spontanéité des notations chez les enfants de 11 ans, mais n'a que peu d'influence sur leur qualité.
Document type :
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http://hal.univ-nantes.fr/hal-03282192
Contributor : Bibliothèque Universitaire Université de Nantes <>
Submitted on : Thursday, July 8, 2021 - 6:06:52 PM
Last modification on : Friday, July 9, 2021 - 4:37:33 AM

Identifiers

  • HAL Id : hal-03282192, version 1

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Citation

Christine Gaux. Noter la construction d'un objet : comparaison des notations en situation de mémorisation et de communication. Étude chez les enfants âgés de 6 à 11 ans. Bulletin de psychologie, 2015, 540 (6), pp.455-462. ⟨hal-03282192⟩

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